Курсы для самых
важных сфер жизни
Обучайся в удобном месте
в удобное время
Курс по цене
чашки кофе
Кому подойдет подписка от Family Tree?
Мамам, для которых важно, чтобы они и их семьи были ментально и физически здоровы.
Папам, которые хотят разобраться в детской психологии и стать ближе со своими детьми.
Бабушкам и дедушкам, которые хотят быть на одной волне
с младшими поколениями.
Бабушкам и дедушкам, которые хотят быть на одной волне с младшими поколениями.
КУРСЫ В ПОДПИСКЕ FAMILY TREE
ДетИ. 9 курсов
Дети иначе относятся к жизни — они пробуют на прочность и окружающий мир, и нервную систему родителей.

А мамы и папы мечтают вырастить детей достойными людьми, уберечь их от травм, дать им безусловную любовь и нравственные ориентиры.
Игры, в которые играют детИ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ
Мужской подход
к детской психологии
Курс для тех, кто не всегда понимает своего ребенка. Поможет наладить прочный контакт между вами и сохранить его на долгие годы.

5 видеолекций

Автор курса: Александр Колмановский
Игры, в которые играют детИ
Курс о том, как развивать ребенка, играя с ним. Ведь игра для детей — основной способ познания мира. Поможем сделать этот способ предельно эффективным.

5 видеолекций

Автор курса: Александра Романова
ЭМОЦИО-НАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ
Курс по развитию эмоционального интеллекта: чтобы лучше понимать себя, тоньше чувствовать других, достичь гармонии в отношениях и успеха в жизни.

3 видеолекции

Автор курса: Виктория Шиманская
Марафон для родителей первоклассников
Самое трудное позади? Как бы не так. Курс для тех, кто с ужасом осознал, что подготовка ребенка к школе — куда более сложный период, чем даже первый год жизни!

9 видеолекций

Автор курса: Марьяна Безруких,
Анна Быкова, Анна Высоцкая
Больше курсов про детей в подписке
Игры, в которые играют детИ
Продуктивное мышление
Живу, играю, помогаю
Лекторий для взрослых, которым скучно играть с детьми в их бесконечные игры, и которые хотят разбудить своего внутреннего ребенка, чтобы скука исчезла навсегда.

5 видеолекций

Авторы курса: Виктория Шиманская, Марьяна Безруких, Дебора Макнамара

Учить учиться
Постоянно делаете «домашку» вместе, «стоите над душой», вынуждены отбирать гаджеты и не знаете, как привить любовь к учебе, — этот курс специально для вас.

5 видеолекций

Автор курса: Марьяна Безруких
Продуктивное мышление
Курс о нестандартных способах развития мышления для детей и родителей, которые хотят щелкать жизненные задачи, как орешки.

3 видеолекции

Автор курса: Евгения Гин
Цикл вебинаров «Дети без панциря»
Описание курса:

Если у вас высокочувствительный ребенок, требуется особая стратегия воспитания. Он раним, эмоционален, обладает обостренным чувством справедливости, не терпит морального и физического дискомфорта, рано задумывается о «вечном», кажется окружающим избалованным? Тогда вам точно нужен этот курс.


Вы научитесь:
— адаптировать ребенка к жизни в обществе;
— правильно организовывать его учебу и досуг;
— контролировать эмоциональное состояние ребенка;
— отвечать на «неудобные» вопросы;
— избегать наказаний;
— и главное — делать вашего ребенка счастливее каждый день.

ОТЗЫВЫ
Яна Л. 11.03
Запись вводного вебинара: Совсем разбаловали
Программа курса
  • Высокочувствительный ребенок ― кто он?
  • Плюсы и минусы быть высокой чувствительности.
  • Отличия высокой чувствительности от замкнутости, застенчивости, перемены настроения.
  • Отличия высокой чувствительности от аутизма и синдрома дефицита внимания.
  • Мыслительный процесс высокочувствительного ребенка.
  • Вопросы еды.
  • Вопросы одежды.
  • Вопросы самооценки.
  • Какие мы родители: высокочувствительные или нет? По результатам заполнения опросника для взрослых.
  • Не высокочувствительные родители: плюсы и зоны риска.
  • Высокочувствительные родители: плюсы и зоны риска.
  • Смешанные семьи. Кто же лучше воспитает?
  • Для маленькой такой компании огромный такой секрет. Говорить ли ребенку о его высокой чувствительности?
  • Новая ситуация глазами высокочувствительного ребенка.
  • Первые социальные контакты высокочувствительного ребенка — чем могут помочь родители?
  • Детский сад: выбор, адаптация, первые шаги.
  • Школа: выбор, адаптация, учебный процесс, социализация.
  • Кружки и спортивные секции: индивидуальный или командный вид спорта, как выбрать, как помочь адаптироваться.
  • Врачебно-лечебный вопрос.
  • Особенности взросления высокочувствительных детей.
  • Пубертат высокочувствительного ребенка.
  • Высокочувствительные девушки.
  • Высокочувствительные юноши.
Урок 4 “Высокочувствительный подросток”
Урок 2: “Родители высокочувствительного ребенка”
Урок 3 “Высокочувствительный ребенок в социуме”
Вводный вебинар “Совсем разбаловали: капризы или тонкая душевная организация?
Яна Л. 11.03
Лёля, здравствуйте. Выражаю Вам свою благодарность - прослушала Ваши две лекции про высокочувствительных детей, и многие неясные мне моменты из жизни стали мне понятны (несмотря на то, что периодически встречаемся с детским психологом): не только про сына, но и про саму себя. Вы очень красиво излагаете, складно строите речь, уверенно и доступно - не только полезно, но и приятно слушать. Спасибо и хорошего Вам дня!
Профессиональные интересы:

  • Детско-родительские отношения
  • Вопросы воспитания детей в неполных семьях
  • Вопросы воспитания высокочувствительных детей.
Образование:

  • Московский институт психоанализа, семейное консультирование с основами психоанализа.
  • Московский институт психоанализа, методики раннего развития детей.
  • Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, основы психологии.
Леля Тарасевич
детский психолог, травмотерапевт,
мама высокочувствительного ребенка
Автор курса
Оля 12.03
Лёля, добрый день! Вчера слушали вебинар с мужем. Мужу понравилось!
Чтобы муж слушал психолога, да ещё женщину. Лёля, как ты это сделала?
Для меня было полезно. Спасибо! Действительно, был момент, когда Семья разделилась на коалиции, верно подмечено. А когда говорили про родителя ВЧ муж с такой заботой на меня смотрел ( я ВЧ), будто открывалось для него что- то новое.
Четко подмечено, что Папа не-ВЧ для мальчика может открыть многое, что боюсь открыть я. На днях муж взял сына покататься на больших велосипедах. Я бы побоялась, велосипед тяжёлый. А они справились! Вернулись победителями????
Нам повезло, что есть такие вебинары, где объясняют о процессах в нашей семье. Лёля, спасибо!

От души благодарю за консультацию в последний день 2019-го! Удивительно, как правильные вопросы специалиста наводят на нужные мысли, позволяют заметить невероятные связи между событиями и обстоятельствами жизни и увидеть некую общую картину со стороны. Появилось понимание, в каком направлении нужно работать, а еще надежда когда-нибудь навести порядок в своей голове. Планирую продолжить работу с Вами как в сфере отношений с ребенком, так и со своими личными заморочками. Мне повезло найти специалиста, который вызывает доверие и желание меняться!

Алина
Мужской подход
к детской психологии
Описание курса:

Ребенок не слушается, врет, капризничает без видимых причин. Вы злитесь, беспомощны и разочарованы, вините себя. Не стоит: выход есть, и ведут к нему простые и последовательные шаги.


Вы научитесь:
— четко понимать, в чем причины такого поведения;
— отслеживать свои эмоции, контролировать их, и значит — конструктивно действовать;
— рассматривать проблемы воспитания с альтернативных точек зрения: многие решения покажутся простыми и очевидными.
Запись вводного вебинара: Признаки внутреннего дискомфорта
Программа курса
  • Агрессия, раздражительность, нетерпимость — поведенческие признаки внутреннего дискомфорта, а не врожденные «черты характера» ребенка.
  • Неожиданные бытовые проявления, в которых сказывается внутренний дискомфорт. Юмор как защитная агрессия. Безвкусная, кричащая одежда как защитная демонстрация собственной самодостаточности.
  • Главный психологический дискомфорт ребенка — страх собственной «неправильности», страх ожидаемого осуждения, наказания. Низкое самопринятие (страх осуждения) как главная причина негативного поведения детей.
  • Низкое самопринятие (страх осуждения) как главная причина негативного поведения детей и взрослых.
  • Как формируется страх осуждения? Как и когда ухудшается принятие себя?
  • Роль родительско-детских отношений. Наказания, их роль в развитии негативного поведения ребенка.
  • Поиски альтернативы: если не осуждать, как иначе реагировать на проступки детей?
  • Что является реальной противоположностью наказанию? Является ли мягкое осуждение альтернативой? Будет ли понижать самопринятие ребенка справедливое, заранее оговоренное наказание?
  • Как правильно отказывать ребенку — например, в очередной покупке?
  • Как понять, чем были для ребенка ваши слова и действия ― чем-то приемлемым или назидательным?
Урок 5: «Разбор кейсов».
Урок 2: «Страх осуждения как мотиватор плохого поведения».
Урок 3: «Про наказания».
Вводный вебинар «Признаки внутреннего дискомфорта в поведении ребенка».
  • Как можно вмешаться в то или иное неблагополучие ребенка, пытаясь исправить это неблагополучие?
  • Как при этом не подорвать уверенность ребенка в себе?
ОТЗЫВЫ
Опыт работы:

  • 10 лет работал психологом в школе.
  • 6 лет ― в Институте детской онкологии онкологического центра РАМН им. Блохина.
  • Работал в «горячих точках», в том числе в Беслане.
  • Более 12 лет занимается социально-психологической реабилитацией.
  • Директор Центра социально-психологической реабилитации «Наша жизнь».
Образование:

  • Факультет биологии и факультет психологии Московского государственного университета им. Ломоносова (МГУ).
Александр Колмановский
Психолог-практик с опытом работы более 20 лет, специалист в области возрастной, семейной психологии и психологии отношений. Преподаватель факультета педагогического образования МГУ. Автор курса «Психология отношений» и ведущий практических семинаров о взаимоотношениях. Эксперт ТВ- и радиопередач.
Автор курса
Татьяна
Статья «Ответственность и принятие — роли мужчины и женщины в семье» очень познавательная. Задает правильные ориентиры. Конечно, как я понимаю, все мы люди со своим багажом не знаний, а скорее жизненных ситуаций, повлиявших на нас и заставивших вступить на ложный путь. Потому статья и полезна — для того чтобы снять всю накопившуюся годами «шелуху» и продолжить в правильном направлении. Автора благодарю!!
Нина
Прочитала статью «Две причины нелюбви к себе и их преодоление». Чудесная, суперполезная, интересная глубокая статья, думаю, она могла бы быть полезной ОГРОМНОЙ аудитории жителей на земле. Попала на сайт случайно, зачиталась, прочла рядом сидящему, очень грамотно и глубоко, и тонко изложено, статья чрезвычайно актуальна для большинства людей. Не знаю, как много людей заходят на сайт, полагаю, этот материал надо давать через видео, проговаривать на фоне чего-либо и выставлять на Ютуб, тогда больше людей сможет услышать такие значимые истины для жизни каждого. Огромное Спасибо! БЛАГОДАРЮ!
Олеся Петухова
Я получила много ответов на свои внутренние вопросы, а на личной консультации с Александром разобралась с некоторыми моими проблемами и переживаниями. И, конечно же, появилось понимание о воспитании детей, о самопринятии, теперь точно знаю, что детей точно никогда и ни за что нельзя ругать. Я стала на многие ситуации в своей жизни смотреть абсолютно другими глазами, принимая ситуацию абсолютно с другого ракурса. И самое главное: с семинара я ушла с огромным домашним заданием — наверное, длиною в жизнь! То, что рассказывает Колмановский, вы не прочитаете ни в одной книге и не услышите ни у одного тренера, а живое присутствие не заменит никаких роликов на ютубе, хотя для старта и ознакомления и они хороши!

Урок 4: «Никто из родителей не считает себя плохим».
  • Как избежать традиционной ограниченности родителя, который искренне считает, что обращается с ребенком позитивно, а на самом деле травмирует его?
  • Формы защиты детей и взрослых от пониженного самопринятия, от безотчетного ощущения «я плохой». Лень и самоутверждение — это не сознательно выбранные поведенческие позиции, а безотчетные попытки заглушить собственный психологический дискомфорт.
  • Как похвала ребенка за его достижения травмирует психику. Как же хвалить ребенка не понижая его самопринятия?
  • Различные стратегии общения с девочками и мальчиками. Роли матери и отца в воспитании ребенка.
Игры, в которые играют дети
Описание курса:


​​То, что выучено с удовольствием, не забывается. Но игра — это не только удовольствие, но и весьма точная наука! Вместе превратим ее в главный инструмент развития.
Вы научитесь:
— настраиваться с ребенком на одну волну;
— понимать, что нужно делать, когда вы играете вместе с ребенком, а чего делать ни в коем случае нельзя;
— ненавязчиво объединять игру и обучение;
— правильно выбирать игры и игрушки.
Запись вводного вебинара:
А мама знает, зачем он играет
Программа курса
  • Как и зачем играет ребенок?
  • Теоретические и практические подходы к игре ребенка.
  • Особенности игры ребенка в разные периоды: в младенчестве, в раннем возрасте, в дошкольном, в школьном.
  • Какие игрушки действительно необходимы.
  • Как грамотно организовать дома игровую среду.
  • Как и зачем играть взрослому?
  • Детская игра и роль взрослого.
  • Игра как удовольствие, а не как обязанность.
  • Совместные игры детей и взрослых.
  • Игры для общения и разговоров по душам.
  • Игровые методики в воспитании и в быту.
  • Ответы на вопросы слушателей.
  • Тенденции и исследования современного рынка игрушек.
  • Какие игрушки предпочитают современные дети?
  • Как выбирать игрушки, на что ориентироваться?
  • Что и как развивают игрушки и игры.
  • Игра без игрушек ― что это такое и зачем она нужна?
  • Игры сюжетные и с правилами.
  • Игра как источник вдохновения.
  • Ответы на вопросы слушателей.
Урок 4: «Дружба крепкая не сломается».
Урок 2: «Зачем играют взрослые?».
Урок 3: «Современный рынок игрушек».
Вводный вебинар «А мама знает, зачем он играет?».
  • Детская игра и дружба.
  • Организация совместной игры детей.
  • Игры для знакомства.
  • Установление безопасных границ в игре.
  • Как научиться договариваться.
  • Помогающая роль взрослого: когда вмешаться, а когда «отпустить»?
  • Игра как территория творчества и общения.
  • Где играть ― во дворе или в интернете?
  • Ответы на вопросы слушателей.
ОТЗЫВЫ
Профессиональные интересы:

  • 2007–2015 гг. — психолог Московского городского центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек при МГППУ.
  • 2010–2015 гг. — создатель и ведущая нескольких студий игрового развития для детей в Москве.
  • 2016–2019 гг. — Resurs Pedagog (ресурс-педагог) в одной из школ на юге Швеции.
  • Банковская сфера.
  • Инвестиционная деятельность.
  • Управление личными финансами.
  • Психология.
Образование:

  • Факультет психологии ЕУМ, специальность «Психолог, преподаватель психологии».
  • Аспирантура МГППУ, специальность психология развития, акмеология.
  • Магистерская программа Child and Youth studies, University West, Sweden (Швеция).
Педагог, психолог, игротерапевт
Автор курса
Алексей Салимон
Сашенька, Вы чудесная и замечательная, очень любим и вспоминаем занятия, хотя и много времени прошло, Ване уже вот 13 лет :)) Спасибо! И продолжайте, пожалуйста, осчастливливать и увлекать деток.

Александра Романова
Урок 5: «Это учеба и игра».
  • Можно ли учиться в игре?
  • Всегда ли стоит это делать?
  • Обучение и развитие ребенка ― в чем разница?
  • Чем отличается игра от игровых техник.
  • Надо ли играть в школе?
  • Ответы на вопросы слушателей.
Анна Хвостенко
Саша, с радостью и благодарностью вспоминаю детские занятия в Мастерской! Поражало все: от организации пространства и времени до какой-нибудь мимолетной фантазийной импровизации. Атрибутика, игры, сказки, твоя деликатная, спокойная и такая уверенная манера вести занятия создавали атмосферу счастья! И, конечно же, все это приносило огромную пользу в развитии самого ребенка и в его отношении к миру и окружающим! Твой профессионализм и любовь к детям — the best!
Asya Chachko
Не раз советовалась по поводу развития, игр и игрушек для своего ребенка в разных его возрастах. Всякий раз получала и получаю очень подробный, профессиональный совет, подкрепленный еще и разными ссылками, видео и прочими материалами. Считаю, что ты очень эрудированный и профессиональный специалист в вопросах детства и детской психологии игры!

Эмоциональный интеллект
Описание курса:

Уникальный по своей наполненности цикл лекций об особенностях детского восприятия, отношениях в паре, о том, как избежать конфликтов и о многих других возможностях, которые вы обретете, развив свой эмоциональный интеллект.

Вы научитесь лучше понимать:
— свои эмоции и тренировать навыки управления ими;
— мотивы других людей и доносить до них свои намерения;
— вашего ребенка, партнера, друзей, коллег.
Запись вводного вебинара: Эмоциональный интеллект
Программа курса
  • Поговорим о важности развития эмоционального интеллекта с автором собственной запатентованной методики.
  • Говорят, быть счастливым — главное дело в жизни каждого человека. Как связаны счастье и умение «слышать» эмоции?
  • Почему эмоциональный интеллект называют ключевым навыком XXI века?
  • Какими методами его можно развивать у детей и взрослых?
  • Бывает, двое людей живут вместе, и даже много лет. Но при этом между ними нет того волшебного эмоционального контакта, который позволяет чувствовать себя по-настоящему счастливыми… Постараемся разобраться в том, от чего зависит, будет ли пара счастливой или несчастной.
Лекция 3. Александр Колмановский, «Двое столкнулись. один извиняется, другой грубит — почему?».
Лекция 1. Виктория Шиманская, «Эмоции ребенка, которые изменили мой мир».
Лекция 2. Людмила Петрановская, «Эмоциональный интеллект в паре».
  • Каким образом можно научиться слышать и правильно интерпретировать собственные эмоции? — Как умение понимать себя поможет каждому из нас ежедневно элегантно и успешно справляться с самыми разными жизненными задачами? — Как эмоции влияют на поведение? — Можно ли преодолеть эмоциональную неодинаковость людей и всегда ли нужно это делать?
ОТЗЫВЫ
Александр Колмановский
Психолог-практик с опытом работы более 20 лет, специалист в области возрастной, семейной психологии и психологии отношений. Преподаватель на факультете педагогического образования В МГУ. Автор курса «Психология отношений» и ведущий практических семинаров о взаимоотношениях. Эксперт ТВ- и радиопередач.
Авторы курса
Светлана
Людмилу Владимировну нежно люблю и очень уважаю как профессионала и чуткого к родительским чувствам человека. Очень понравился юмор и узнаваемые зарисовки из жизни. Все доступно, четко, по существу. Легко и глубоко, в лучших традициях!
Виктория Шиманская
Психолог, преподаватель МГИМО и SKOLKOVO, автор книг «Где живут эмоции» и «Коммуникация». Автор первой российской запатентованной методики развития эмоционального интеллекта детей и развивающих пособий. Автор тренингов по EQ (эмоциональный интеллект) и SEL (социально-эмоциональное обучение).
Психолог, психодраматист (в профессии более 20 лет), основатель Института развития семейного устройства, тренер, ведущая семинаров для родителей и для специалистов.
Лауреат Премии Президента РФ в области образования.
Людмила Петрановская
Анна
Его подача информации — это дополнительный кайф )) Очень правильный способ изложения у лектора, мужской. Очень хорошо дополняет меня. Стиль преподавания восхитительный. Будто я сходила на лекцию к человеку, который мне нравится. Такое чувство, что мне даже было все равно, о чем он рассказывает )) Я давно так не отдыхала во время приема информации, дополнительный кайф.
Марафон для родителей первоклассников
Описание курса:

Второго шанса пойти в первый класс не будет. Задача — помочь психологически подготовить ребенка к школе, чтобы за парту он садился по возможности весело, легко и без стресса, и так же приходил домой. Вы точно будете знать, что вас ждет после 1 сентября, и вместе с ребенком встретите новый вызов во всеоружии.

Вы научитесь:
— выбирать школу и учителя, которые подходят именно вашему ребенку;
— разбираться в форматах обучения (очно-заочный, семейный, альтернативный) и определять, какой вам больше подходит;
— лучше понимать, в чем ребенок готов к школьной жизни, а где «поднажать»;
— индивидуально дозировать нагрузку (доп. образование, кружки и секции), которая не помешает, а поможет развитию;
— конструктивно реагировать на сложности, которые неизбежно возникнут в процессе обучения, а в большинстве случаев — мудро избегать их.

Запись вводного вебинара: Ребенок идет в школу.
В чем задача родителей?
Программа курса
  • Как вырастить у ребенка мотивацию, но не привить отвращение к учебе?
  • Насколько глубоко необходимо родителям «нырять» в вопросы учебы и что можно оставить на усмотрение самого ребенка?
  • Как должны распределяться роли в «золотом образовательном треугольнике» «ученик ― учитель ― родитель»?
  • Что такое «готовность к школе»?
  • Должна ли школа быть готова к тому, что учиться придут очень разные дети.
  • 6 или 7? Когда и почему стоит не торопиться в школу.
  • Нужно ли выбирать школу или отправлять ребенка в школу по месту жительства?
  • Если мы выбираем школу ― то по каким критериям?
  • Ответы на вопросы участников.
  • Что помогает развитию интеллекта и познавательной деятельности дошкольника.
  • Что тормозит развитие интеллекта и познавательной деятельности малыша.
  • Игры и занятия, которые точно необходимы ребенку-дошкольнику.
  • Развитию каких навыков и способностей стоит уделять больше внимания.
  • Как эффективно организовать подготовку ребенка к школе.
  • Ответы на вопросы участников.
Урок 3: «Готовим ребенка к школе: письмо чтение, счет» (М. Безруких).
Урок 1: «К школе готов?».
Урок 2: «Дошкольное развитие ребенка» (М. Безруких).
Круглый стол онлайн «Ребенок идет в школу.
В чем задача родителей?»
  • В чем сложности формирования основных «школьных» навыков: письма, чтения, счета?
  • В каком возрасте начинать подготовку ребенка к школе?
  • Как выстроить пошаговую систему занятий по подготовке ребенка к школе с использованием авторских методик Марьяны Безруких.
  • Пособия для занятий с детьми дошкольного возраста ― Марьяна Безруких.
  • Ответы на вопросы участников.
Урок 4: «Модели образования: учиться в семье или в школе»
(А. Высоцкая).
  • Индивидуальная образовательная траектория в условиях школьного и семейного образования.
  • Какие образовательные цели и задачи стоят перед родителями и какие ресурсы нужны для их реализации?
  • Какая модель образования подойдет вашей семье?
  • Может ли школа быть ресурсом для семьи? Модели школьного образования.
  • Модели семейного образования. Стратегический подход к семейному образованию.
  • Ресурсы и ограничения в семейном образовании. Где черпать ресурсы, обучая ребенка дома?
  • Возможно ли сочетание школьного и семейного образования? Для чего? Каким образом?
  • Можно и нужно ли менять формы образования? Когда и зачем?
  • Ответы на вопросы участников.
ОТЗЫВЫ
Опыт работы:

  • Главный научный сотрудник возрастной физиологии Российской академии образования.
  • Академик Российской академии образования.
Образование:

  • Туркменский Государственный педагогический университет.
  • Институт возрастной физиологии РАО.
Авторы курса:
Н. А.
Анна, спасибо за ваши статьи и блог. Это очень близко мне все… Иногда ищешь ответы на свои вопросы, даже с психологами можно общаться много, но после осознаешь, что все это впустую потраченное время и деньги, то, что они предлагают, и так много везде об этом сказано. А в ваших статьях я почувствовала особенное разъяснение, а главное — правду. Буду теперь чаще к вам заглядывать. Вопросы семьи и детей для меня очень важны!
Педагог в школе и колледже, воспитатель в детском саду. Практикующий психолог и арт-терапевт. Автор книг «Самостоятельный ребенок, или Как стать "ленивой мамой"», «Секреты спокойствия "ленивой мамы"», «Развивающие занятия "ленивой мамы"», «Как подружить детей с эмоциями». Успешный блогер. Мама двоих сыновей.
Анна Быкова
Образование:

  • Международная академия психологических наук, Институт интегративной психологии; специальность: психолог, специалист по интегративной психологии.
  • Гуманитарный университет; специальность: психолог-консультант.
  • Уральский государственный педагогический университет; специальность: учитель математики и информатики.
Коуч в Educational Coaching, автор десятков популярных статей по нейропсихологии, ведущая вебинаров. Воспитывает четверых детей.
Анна Высоцкая
Образование:

  • Московский государственный университет им. М. Ломоносова (МГУ), клиническая психология и нейропсихология.
  • Институт психотерапии и клинической психологии, коучинг.
  • Академия народного хозяйства, администрирование бизнеса.
Профессиональные интересы:

  • Выбор школы и формы образования.
  • Смена формы образования.
  • Повышение эффективности обучения на семейной форме образования.
  • Построение образовательной стратегии.
  • Выявление причин трудностей в обучении.
Преподаватель биологии, тьютор ОАНО «Новая школа». Исследователь международной лаборатории позитивной психологии личности и мотивации в НИУ ВШЭ. Автор статей по детскому здоровью, повышению выносливости. Участница международных психологических симпозиумов и конференций. Воспитывает дочь.
Антонина Болотова
Образование:

  • Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. Специалитет: факультет фундаментальной медицины, лечебное дело. Магистратура: факультет психологии, психология.
Профессиональные интересы:

  • Тьюторское сопровождение подростков.
  • Индивидуализация педагогических процессов.
  • Помощь детям в осознании себя.
  • Детское здоровье.
Урок 5: «Школа. Стратегия выбора» (А. Высоцкая).
  • Выбор образовательной траектории школьника. Почему эта тема стала актуальной?
  • Образование как стиль жизни.
  • Как сформулировать собственные образовательные цели и зачем это нужно?
  • С каких вопросов начинается построение образовательной модели для ребенка?
  • Есть ли у ребенка выбор или это иллюзия? Как действовать в условиях, когда выбора, казалось бы, не существует.
  • Все ли предметы, которые преподают в школе, пригодятся в будущем?
  • Что такое Soft skills и какое внимание развитию этих навыков уделяется в школе/дома?
  • Приоритеты в образовании ребенка младшего школьного возраста.
  • Свобода брать ответственность за образование своих детей.
  • Ответы на вопросы участников.
Урок 6: «Дополнительное образование: что выбрать»
(А. Высоцкая).
  • Развивать сильное или укреплять слабое? Выбираем дополнительное образование для ребенка.
  • «Ему некогда ходить в школу!» Всегда ли плотный график кружков и секций идет на пользу?
  • Как сориентироваться родителю в море внешкольных активностей для ребенка?
  • 5 самых распространенных стратегий в выборе кружков и секций для ребенка: плюсы и минусы.
  • Дополнительное образование как помощь в выстраивании индивидуального образовательного маршрута.
  • Как правильно выбрать наставника, уровень нагрузки и не растерять мотивацию ребенка?
  • Ответы на вопросы участников.
Урок 7: «Лучший учитель для вашего ребенка — какой он?» (А. Быкова).
  • Типы учителей через «главную ценность».
  • Особенности взаимодействия с детьми и родителями учителей разного типа.
  • Как понять тип учителя до того, как пришли в класс? Маркеры поведения, помогающие предположить психотип.
  • Такие разные дети ― психотип, темперамент, ведущий вид интеллекта.
  • Такие разные взрослые. Какой учитель подойдет вашему ребенку по психотипу и темпераменту.
  • Такие разные школы. Как выбрать школу и не пожалеть об этом.
  • Ответы на вопросы участников.
Урок 8: «Родительские страхи: чего ждать?» (А. Быкова).
  • «Я не хочу в школу».
  • «Я не хочу делать уроки».
  • «У меня не получается».
  • «Ваш ребенок неуправляем».
  • «Завтра принести шишки, ракушки и перо павлина».
  • «Сдаем деньги на нужды класса».
  • Ответы на вопросы участников.
Надежда
Как учитель начальных классов, я могу сказать, что когда ребенок приходит к нам в школу, то мы первым делом тестируем его на уровень развития и познания. Те дети, которые посещают детский сад, и те, которые такой возможности не имеют, это разные дети по восприятию окружающей среды. Но не всегда те, кто в детском саду, опережают тех, кто «пришел из дома». Сейчас многие родители уделяют немало времени дошкольной подготовке своих детей. В ход идут как репетиторы, так и вот такие пособия, как «Ступеньки к школе» Марьяны Безруких.



Марьяна Безруких
Психолог и педагог, лауреат Премии Президента РФ в области образования, доктор наук, автор более 250 научных работ, в том числе учебники по возрастной физиологии.
Семейный антистресс
Описание курса:

Цель — узнавать признаки стресса, отличать его от обычной усталости и плохого настроения, управлять им, не дать ему окрепнуть и мягко устранить. Переезд, новый садик или школа, смерть дедушки или бабушки, близость экзаменов, конфликты со сверстниками… Поводов для стресса множество, у детей еще нет взрослой «брони», им трудно — и вы сможете им помочь.

Вы научитесь:
— корректно отзываться на детские стрессы, чтобы как минимум не усугубить их;
— определять 5 основных видов стресса и выбирать соответствующую стратегию реагирования;
— различать микропотрясения и большие, глубинные стрессы;
— и даже направлять стресс на пользу, превращать его в инструмент развития.
ОТЗЫВЫ
Яна Л. 11.03
Запись вводного вебинара:
Как организм ребенка реагирует на стресс
Программа курса
Автор курса
Психолог и педагог, лауреат Премии Президента РФ в области образования, доктор наук, автор более 250 научных работ, в том числе учебники по возрастной физиологии.
Марьяна Безруких
Образование:

  • Туркменский Государственный педагогический университет.
  • Институт возрастной физиологии РАО.
Опыт работы:

  • Главный научный сотрудник возрастной физиологии Российской академии образования.
  • Академик Российской академии образования.
  • Стресс. Что это такое?
  • Реакция детского организма на стрессовые ситуации.
  • Что такое «микростресс» и чем он опасен?
  • Когда стресс становится хроническим.
  • Причины стресса ― физического, психологического, эмоционального.
  • Ответы на вопросы слушателей.
  • Стресс в жизни детей в школе и дома.
  • Стресс ограничения времени.
  • Стресс повторяющихся неудач.
  • Стресс эмоционального насилия.
  • Стресс конфликтов со сверстниками.
  • Стресс конфликтов со взрослыми.
  • Проявления стресса.
  • Рекомендации для родителей: как избежать стресса, как помочь выйти из стресса.
  • Ответы на вопросы слушателей.
Лекция 2. «5 причин стресса и методы борьбы с ним».
Лекция 1. «Как организм ребенка реагирует на стресс».
Нади
В продаже огромное количество книг о том, как разговаривать с ребенком, но это первое, что я встретила подобного рода. А ведь немаловажно учиться людям взаимодействовать с педагогами, чтобы всем было комфортно и все работали на основной результат ― получение знаний.
Оля 12.03
Автор очень просто рассказывала о современной школе и потребностях детей, учащихся в школе. Неплохая книжка с дельными советами, адекватно написано под нашу постсоветскую реальность. Советы подходят и для старших классов. Книга для тех, кто готов хорошие отношения с учителем выстраивать. Ведь это влияет и на отношения учителя и ученика.
Как учитель начальных классов, я могу сказать, что когда ребенок приходит к нам в школу, то мы первым делом тестируем его на уровень развития и познания. Те дети, которые посещают детский сад, и те, которые такой возможности не имеют, — это разные дети по восприятию окружающей среды. Но не всегда те, кто в детском саду, опережают тех, кто «пришел из дома». Сейчас многие родители уделяют немало времени дошкольной подготовке своих детей. В ход идут как репетиторы, так и вот такие пособия, как «Ступеньки к школе» Марьяны Безруких.

Надежда
Живу, играю, помогаю
Описание курса:


Главная задача — вернуть процессу игры удовольствие и показать, как, играя, обучать ребенка и развивать его эмоциональный интеллект.
Вы научитесь:
— лучше понимать друг друга, общаясь посредством игр;
— выбирать «настолки», которые не будут бесполезной тратой времени;
— различать виды и ценность компьютерных игр, а также видеть момент, когда нужно сделать перерыв;
— играть в детские «ролевые игры»;
— внедрять ребенку знания в области математики, биологии и других наук с помощью специальных игр.

Запись вводного вебинара: Как играть с детьми в математику?
Программа курса
  • Как игра помогает в развитии на разных этапах взросления ребенка. Игры и дети от 0 до 16 лет.
  • Как родителям научиться не просто сохранять адекватное состояние, но и находить в игре ресурс.
  • Практикум: «Лучшие практики развития эмоционального интеллекта ― осваиваем вместе».
  • Компьютерные игры ― как они влияют на развитие высших функций мозга?
  • Существуют ли полезные компьютерные игры?
  • Есть ли смысл запрещать ребенку играть в компьютерные игры?
  • Признаки игровой зависимости у ребенка.
  • Сохраняем баланс плюсов и минусов ― ограждаем ребенка от игромании.
Лекция Марьяны Безруких «Компьютерные игры: о вреде и пользе».
Лекция Виктории Шиманской «Игра в эмоции и эмоции в игре».
Психолог и педагог, лауреат Премии Президента РФ в области образования, доктор наук, автор более 250 научных работ, в том числе учебники по возрастной физиологии.
Авторы курса
Марьяна Безруких
Виктория Шиманская
Дебора Макнамара
Психолог, преподаватель МГИМО и SKOLKOVO, автор книг «Где живут эмоции» и «Коммуникация», мама двоих детей. Создатель онлайн программы для современных родителей SKILLFOLIO KIDS: «365 игропрактик. 10 минут счастья с ребенком как основа для успешного будущего».
Клинический психолог-консультант, преподаватель курсов Института Ньюфелда с опытом работы более 25 лет. Автор лекций, статей и книги-бестселлера «Покой. Игра. Развитие», переведенной на 9 языков. Проводит лекции для детей и родителей по всему миру, в том числе под эгидой ООН и в Центре мира и образования Далай-ламы. Дебора живет в Ванкувере (Канада) с мужем и двумя дочерьми.
Лекция Жени Кац «Как играть с детьми в математику?».
  • Идеи игровой педагогики ― просто о сложном.
  • Подвижные математические игры.
  • Настольные математические игры.
  • Логические и словесные игры, знакомящие с арифметикой и геометрией.
  • Играем дома.
  • Играем на улице.
  • Во что играть, если обучающих материалов нет?
  • Мини-практикум для родителей.
Лекция Ярослава Михалева «Игра как способ укрепить связь с ребёнком и воспитать проектное мышление».
  • Дети, родители и настольные игры. Ретроспектива образовательных настольных игр для всей семьи.
  • Почему игры — это всегда хорошо, даже когда вам так не кажется.
  • Ролевые игры. От форумов к забегам «в леса» ― кому и зачем это нужно?
  • Индивидуализация в играх. Определяем мотиваторы и поведенческие стили наших детей.
Лекция Деборы Макнамара «Наука об игре».
  • Что такое игра, характеристики игры.
  • Игра и не-игра. Как различать, когда одна и та же деятельность ― игра, а когда уже нет.
  • Какие условия необходимы для игры?
  • Неочевидные взрослым площадки для игры.